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Lezione precedente
Completa e continua
Dislessia: La valutazione della lettura dal bambino all'adulto
Introduzione
Benvenuti! (0:20)
Come funziona questa piattaforma: video, commenti, attestato di partecipazione (2:28)
Materiali del corso
Il colloquio iniziale
Il primo passo (2:12)
Le aspettative: la paura (o la speranza) della normalizzazione (7:57)
Quando la famiglia alza le barriere (3:56)
Un piccolo strumento per aiutarci a comprendere (6:49)
"Ha perso 6 mesi per la DAD". Che si fa? (7:25)
A che cosa serve (e non serve) una valutazione (13:41)
Un paragone abusato (ma sempre utile) (4:07)
Un ultimo consiglio prima di partire (1:37)
I problemi di lettura e la scelta dei test
Perché i test sono fatti così: i modelli di riferimento (9:35)
I test fondamentali e quelli consigliati (8:57)
Perché è importante avere più test a disposizione (4:53)
Prima di vedere i test, alcuni consigli... statistici (9:52)
[Novità 2023] Le Buone Pratiche Clinico-assistenziali nella gestione dei DSA (18:11)
I test per la scuola primaria e secondaria di I grado
Valutare la lettura al primo anno di scuola primaria: perché farlo (8:13)
I test per il primo anno di scuola primaria (1:48)
4 test per il primo anno di scuola primaria, nel dettaglio (9:29)
I test per la scuola primaria e secondaria di I grado: considerazioni iniziali (3:02)
Non parole e parole: aspetti importanti e criticità (5:30)
I test, uno per uno: prima parte (8:31)
I test, uno per uno: seconda parte (5:51)
Automatizzare lo scoring con Excel (15:36)
La valutazione dell'adolescente e dell'adulto
MT-3 Avanzate Clinica (1:20)
La prospettiva del DSM-5 (1:56)
Dalle ri-tarature ai test specifici (2:45)
MT 16-19 e LSC-SUA (2:45)
La BDA 16-30 e la lettura silente (prima parte) (10:48)
La BDA 16-30 e la lettura silente (seconda parte) (6:08)
La stesura della relazione, gli strumenti compensativi e le misure dispensative (in aggiornamento)
Cosa scrivere (e non scrivere) in una relazione (7:45)
Misure dispensative: più che un elenco, un consiglio (2:29)
La sintesi vocale (Work in progress) (2:49)
Registrare le lezioni: si può? (0:58)
Linguaggio e apprendimenti (dott.ssa Donadio)
Disturbi del linguaggio e problemi di lettura (3:15)
Le competenze metafonologiche (8:01)
Le competenze lessicali (2:18)
I test da utilizzare (9:42)
Un caso clinico (6:07)
Conclusione
Arrivederci! (e un questionario di gradimento) (0:44)
Perché i test sono fatti così: i modelli di riferimento
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