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Discalculia: potenziare e compensare le abilità matematiche
Per iniziare
Di che cosa parla questo corso (1:48)
Dove scaricare i materiali
Dalla nascita alla scolarizzazione (dott. Milanese)
Discalculia: definizioni più o meno formali (1:56)
Manifestazioni cliniche (4:18)
Si risolve? (1:38)
Il concetto di quantità: una competenza solo umana? (1:15)
E nei bambini? (1:51)
Partiamo in piccolo: il subitizing (2:29)
Un caso particolare: la sindrome di Balint (0:37)
Questione di stima (1:17)
Il triplo codice (2:10)
Gli aspetti positivi: calcoli più semplici (2:08)
Gli aspetti negativi: i primi errori (1:36)
5 cose da disimparare per imparare (4:56)
E il bilinguismo? (0:52)
3 competenze da acquisire (2:05)
Strumenti pratici per i processi semantici (5:00)
Per i più grandi: il termometro (1:11)
Strumenti pratici per i processi lessicali (4:30)
Il calcolo e i fatti aritmetici (dott. Milanese)
Il calcolo (attraverso gli errori) (1:41)
Sfruttare il feedback (2:06)
Che cosa vuol dire automatizzare (5:22)
Una lezione da Stanford (2:36)
...e alcuni strumenti pratici (5:58)
Web-app e strumenti utili sulle tabelline (4:34)
Un esempio dal mondo reale: il ristorante (1:50)
Calcolatrice sì/calcolatrice no? (2:27)
Conclusioni (4:00)
[Novità 2023] Strumenti ad alta tecnologia (6:02)
"Soltanto" discalculia? I problemi collaterali (Dott.ssa Straccia)
Introduzione (0:43)
Facciamo il punto (2:08)
"Soltanto" discalculia? (3:38)
L'attenzione (1:42)
L'attenzione sostenuta (3:53)
L'attenzione focalizzata e l'attenzione divisa (8:44)
Le funzioni esecutive (0:48)
La memoria di lavoro (4:27)
L'inibizione e la flessibilità cognitiva (4:38)
Ancora sulle funzioni esecutive (3:38)
Cosa succede se le funzioni esecutive sono carenti (3:53)
Le funzioni visuo-spaziali (11:30)
Memoria e linguaggio (9:44)
Conclusione (0:57)
Cosa possiamo fare allora? (1:34)
L'approccio metacognitivo/compensativo: elementari e medie (dott. Anemone)
Introduzione (1:50)
Una panoramica (2:11)
L'approccio metacognitivo (4:26)
1: Cosa devo fare? (6:56)
2: Controllo tutte le alternative (4:49)
3-4 : Mi concentro e scelgo la risposta (4:40)
5: Spiego la scelta fatta (4:35)
Primo esempio (3:53)
Secondo esempio (5:16)
La scomposizione del problema (9:09)
Alcuni esercizi: la scomposizione del problema (10:20)
Alcuni esercizi: la selezione dei dati (11:06)
Alcuni esercizi: la scelta delle operazioni (13:38)
Alcuni esercizi: problemi interi (3:30)
Strategie per le scuole superiori (dott.ssa Straccia)
Introduzione (6:37)
Pianificazione del potenziamento: una definizione (11:02)
Pianificazione del potenziamento: cosa indagare (15:20)
Lavoro indiretto su motivazione e percezione della matematica (13:58)
Schema visivo: un esempio (13:50)
Caratteristiche dell'algoritmo nello schema visivo (15:28)
Schema verbale: un esempio (4:50)
Caratteristiche dell'algoritmo nello schema verbale (20:34)
Uno schema funzionale (13:27)
Riepilogo parziale (9:22)
Strategie utili per l'attenzione (parte 1) (19:13)
Strategie utili per l'attenzione (parte 2) (16:14)
Strategie utili per le funzioni esecutive (18:25)
Strategie utili per funzioni visive, memoria e linguaggio (12:28)
Conclusione (0:55)
Questionario di gradimento
Questionario di gradimento del corso
Lavoro indiretto su motivazione e percezione della matematica
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